深圳市立言教育服务有限公司主题探究拥有一批具有高素质、经验丰富、责任感强、尤其是具有很强的实战能力的专业人才，客户遍布中国及海外。由于有着得天独厚的地理优势和多元化的信息渠道，公司的主营业务范围主要包括：中小学主题阅读、教师培训、学校顶层设计等。

创新是深圳市立言教育服务有限公司成功的基石。在未来，深圳立言教育也希望不断地创新，为广大顾客提供你读我诵服务。多年来，深圳立言教育始终相信只有坚持创新和专业，才能更好的满足客户对名师教师培训价钱如何的需求。 延伸拓展 详情介绍：主题探究学习亦称研究习都是由英文"；Inquiry Learning"；翻译而来的，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。这一学习方式的出现，在学校教学领域引起了一场"；学习的革命"；。各种形式的探究习，如"；专题式学习（Project Learning）"；"；任务式学习（Task-based Learning）"；等，在发达国家已经成为学校学习的重要方式。特点：（主题）探究学习亦称研究习都是由英文“Inquiry Learning”翻译而来的，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。这一学习方式的出现，在学校教学领域引起了一场“学习的革命”。各种形式的探究习，如“专题式学习（Project Learning）”“任务式学习（Task-based Learning）”等，在发达国家已经成为学校学习的重要方式。在国内，上海首先在高中开设“研究习”课，紧接着，教育部规定在全国高中开设“研究习”课。随着新课程改革的进展，“研究习”将从小学阶段开始开设。“研究习”课的开设，一方面给学校教学带来“希望和曙光”，对传统的教学观念产生了强大冲击；另一方面，许多校长和教师由于传统观念根深蒂固，没有真正理解“研究习”的理念，他们感到茫然，在实践中出现了一些偏差：或者过分强调“研究习”的选题能否有高的研究价值或社会价值，热衷于邀请专家教授以至科学院院士来拟订课题让学生研究；或者不敢放手让学生自主探究，老师牵着学生的鼻子走；甚至从经济利益出发，编写各种各样的“研究习”案例卖给学生；有的甚至穿新鞋走老路，力图把“研究习”引导到解题上，以提高学生的学习成绩；等等。这些错误的做法若不加以纠正，很有可能会把这一新课程引到精英主义或“应试教育”的歧途上去，完全失去开设“探究习”的意义。因此，有必要对什么是主题探究习，开设这门课有什么目的，它的特点是什么，应该怎样实施等问题进行深入探讨。

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